论文摘要：目前中职学校的教材与职教形势和学生特点不相匹配，教材的内容偏深偏多，教材的板式设计、结构设计与文字表达单调、死板、没有吸引力，这是造成学生厌学的一个重要因素，极待建设出一套内容简捷、板式新颖、结构合理、语言优美、图文并茂、学生喜欢的教材。本文就校本教材开发的必要性、原则及具体操作等方面阐述了自己的观点和体会，愿与同仁共议。

关键词：中职学校  校本教材  开发 

目前中职学校的教材与职教形势和学生特点不相匹配，教材的内容偏深偏多，教材的板式设计、结构设计与文字表达单调、死板、没有吸引力，这是造成学生厌学的一个重要因素，极待建设出一套内容简捷、板式新颖、结构合理、语言优美、图文并茂、学生喜欢的教材。

一、校本教材开发的必要性

（一）教材现状及其与职教培养目标的脱节

1、现有教材系统性强、难度偏大，脱离了学生的接受能力。许多教学内容没有从学生的接受能力出发，内容过多、过难，理论性太强，与实际脱节，与职业教育的培养目标脱节，从而挫伤了学生的学习积极性，。

2、专业实践课教材欠缺，不利于学生有效掌握操作技能。已有的专业实践课教材大多沿用理论课教材编写体系，虽然知识系统符合传统教学习惯，但缺少专业发展现实性和前沿性实例，不利于与临床实际"接轨"，学生进入现场角色慢，影响学习效果，不利于培养目标的实现。

3、现有教材多为全国统编的教材，与地方经济发展特色和学校专业教育特色相违背。职业教育的最大特点是为经济发展培养合格的技能型人才，由于经济发展的多样性、地域性、不平衡性，职业教育自身的教育传统、专业教育特色，对教育内容都应有特殊的要求，这些是"统编"教材无法顾及的，完全照搬“统编”教材，就会削足适履，降低了教学的实用性、针对性。

4、教材编写周期过长，教学内容与实际脱节。目前我国社会经济已步入发展快车道。社会已迈向知识型和创新型社会，职业岗位工作内容由于新知识、新技术的加入而发生很大的变化。而职业学校教材由于受编写周期影响，内容则是滞后的。在教学有限的时间内，难以将新技术，新知识、新技能传授给学生。

5、现有教材版式、格式、风格色彩等均无变化、无新意，没有吸引学生眼球的靓点，对本来就不爱读书的现代中职生来说，没有一点吸引力，严重影响学生的学习兴趣和学习热情。

（二）是职业教育办学模式和培养目标的需要

职业教育的办学体制和办学模试是多元化的，根据职业教育的培养目标的不同，岗位需要的不同，学校必须与用人单位共同参与课程教学大纲制订、教材编写计划、教材内容选择，编写出适应岗位需要的校本教材，以满足用人单位对人才需求规格的要求，否则，培养的学生用人单位不认可，学校就失去了可持续发展的根源和基础。

（三）校本教材的优势

1、适应学校运行机制，贴近学生实际，极大地调动学生学习的自主性、创造性和独立性，实现学校教育与地区、行业发展需求的有机结合。

2、及时收集实用的与临床需要相一致的教学内容，以自身独特的风格完善对国家统编教材的整合与补充，为学生提供专业发展最新的知识和技能，使教学内容具有更强的适应性、超前性和灵活性。

3、有利于“双师型”教师队伍的建设。专业教师通过市场调研，行业咨询、收集资料、参与编写教材的全程，更加熟悉市场运作和专业实际需要，不断丰富自己的专业知识和操作技能，从而促进“双师型”队伍建设。

总之，校本教材开发，有利于全面落实职业教育目标，有利于学校办出特色，有利于满足学生个性发展需求，也有利于学校专业水平发展。通过校本教材开发，可以有效解决上述教材选择和使用中存在的问题，突出职业教育的优势，不断引入科技发展的最新成果，紧密联系临床实际工作，体现时代特色，注重知识的更新换代，渗透现代科技思想，最大限度地避免学非所用、造成教育资源的浪费，努力使培养出来的学生能跟得上社会的发展与需要。使毕业生能凭借扎实的基础知识、娴熟的专业技能与实践操作经验，决胜于职场，创造出一个美好的未来。
二、校本教材开发应遵循的原则

1．市场（就业）导向的原则：应充分体现职业理论、职业技能、职业能力要求，使学生毕业后就能够适应职业岗位，胜任职业岗位现实要求。这种职业能力包括从事职业所必需的专业能力、方法能力和社会能力。

2．执考导向的原则：学生学习的最终目的是找到适合自己的工作，目前，我国行业就业的准入条件是必须持有上岗证，因此，学校的教学必须围绕就业上岗证的要求进行，使学生毕业后能够尽快达到就业单位的上岗条件，这是就业的前提。

3．灵活直观的原则：根据中职学生特点，校本教材编写版式、格式、内容、形式等方面都要体现直观、明快、灵活、新颖、简捷等特点，要图文并茂，增强学生的理解、观察、模仿、创新能力，将多媒体课件引入教材开发，积极发展声像视听教材，对实践操作程序可以采用图示与标注式文字设计相结合的方式，尽量减少呆板的文字叙述，要抓住学生的眼球，使学生感兴趣，成为喜欢读、喜欢看的课本。 

4．内容适度的原则：教学内容以必须、够用为准则。教学内容要切合学生的感受、兴趣以及接受能力，适当降低理论知识的难度，加强实践环节的教学。太多、太杂、太深的教学内容学生一看就头疼，影响学生的学习情绪和学习兴趣。注重教学内容的实用性，按专业需要确定学习内容，避免走入"大专、中专压缩型"的误区；注重教学内容的时效性及先进性，及时引入行业新知识、新技术、新设备、新标准，确保教学内容与专业需求接轨。
5．注重技能的原则：职业教育的宗旨是使学生掌握一定的专业技能和实际操作能力，因此，校本教材要充分体现技能培养这一职业教育特点，做好实践操作课程的编写，包括课程实训教材，实训、实习指导书等，按专业技能操作标准设计教材体系，处理好知识传授与能力培养的关系，便于在教学中边讲边练，教授、示范、练习相结合，使学生有效理解知识，掌握技能。

6．特色发展的原则：校本教材要注意专业特色的开发，即是最能体现本校在专业课程设置与教学方面的突出特征，它有别于其它学校同类课程的教材，这种职业特色既是校本教材本身的生命力，也是学生形成专业能力、增强学生就业竞争力的动力和学校发展的一种潜在的推动力。同时要充分分析和预测专业的发展的趋势、新技术运用的动态以及学校发展的潜力。使本校的校本教材在一段时间内不至于落后专业的发展和临床实际工作的发展。
三、校本教材开发的实施

校本教材不是部颁教材的减缩，校本教材的编写必须在认真进行专业市场调研的基础上，充分了解本专业的市场动向、市场需求以及本专业技能操作的实用性、创新性和标准要求的条件下完成的。下面根据我校制药工程专业校本教材开发工作，谈谈校本教材开发的实施过程。

（一）组织阶段

1．成立校本教材开发编写小组，学校要高度重视校本教材开发工作，要有重点、有组织、有计划地开展这项工作，根据专业不同成立学校校本教材开发编写小组，由学校主管领导、专业教师以及邀请医院临床专家共同参与，密切合作，完成校本教材课程教学大纲制订、教材编写计划、教材内容选择等工作，以确保校本教材的实用性、有效性和针对性。

2．教师作为校本教材开发的主体，必须不断提高自身综合素质。不但具备双师型素质和深厚的专业功底，还必须具有在实践中不断提高自身专业水平的自主意识和能力，因此，必需选择实力强、经验多、文采好的教师参加编写工作，这是保证校本教材质量的基础。

3．可直接聘请地方医药部门专家担任专兼职教师或实训指导教师，并参与教材的编写，以便弥补教材编写中技能、技术、实训内容具体操作部分的不足，尽最大努力与实际工作接轨，以保证学生毕业后能够尽快适应实际工作。

（二）调研阶段

参加校本教材编写的教师要加强与专业对口单位（医院、药厂、药店等）的联系，做好编写前的调研工作，充分掌握该专业在实际工作中哪些理论知识是必备的；哪些操作技能是必会的；哪些知识和技能原教材中没有涉及到而实际工作已普遍应用等等，为高质量地编写校本教材做好充分准备，把企业文化、先进理念、前沿技术带到学校、带进课堂，为教材的编写积累第一手资料。同时，有利于校本教材内容随着专业变化及时调整和补充。

（三）编写审核阶段

1．主编要做好校本教材编写的整体规划，应综合考虑所编课程的内容设置，本课程与其它课程的知识交叉等问题，对参编成员要提出统一要求，在教材风格、编写提纲、编写方法、图文要求、媒体使用等方面都要有明确的规定，使大家对如何编写教材的理解一致，编写方法一致，增强教材的逻辑性，减少整合与修改的工作量，提高工作效率。
2．在教材编写过程中，应特别明确体现哪些是学生重点掌握的，哪些是应该理解的，哪些是一般了解的部分。编者对自己编写的部分要认真研究，积极论证，充分把握重点与非重点，使重点部分内容详细，非重点部分简单明了，为以后教师授课和学生学习提供方便。

3．对教材基本概念、基本理论部分应本着简单、准确、适用的原则进行编写。用语要简洁明了、准确无误，使学生在学习时能够快速理解并记忆；对难以理解的概念，要举一些简单的事例加以说明，便于学生正确地掌握与运用。
4．对技能训练内容的编写要体现实用、准确、精炼的特点，要图文并茂，条理清晰，语言准确精炼，形式活泼多样，色彩鲜明，富有感染力和吸引力，这也是校本教材编写是否成功的关键。
5．要组织学校有能力教师对校本教材进行严格、细致的审阅、修改，确保开发出的校本教材质量高、实用性强。切勿草草定稿，错误漏洞百出。同时，校本教材要在实际运用中不断进行修订和完善。
学校要为校本教材开发工作创造有力条件，建立良好的与用人单位间的关系；积极为教师提供进修学习的机会，使专业课教师的实践技能得到锻炼与提高；为编写教师有时间、有精力、有热情投入这项工作创造良好的环境与待遇，必要时可给予参编人员奖励鼓励和资金鼓励。